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游戏化学习又称为学习游戏化,就是采用游戏化的方式进行学习。

游戏化学习就是采用游戏化的方式进行学习, 主要包括数字化游戏和游戏活动两类。教师利用游戏向学习者传递特定的知识和信息。教师根据学习者对游戏的天生爱好心理和对新鲜的互动媒体的好奇心,将游戏作为与学习者沟通的平台,使信息传递的过程更加生动,从而脱离传统的单向说教模式,将互动元素引入到沟通环节中,让学习者在轻松、愉快、积极的环境下进行学习,真正实现以人为本,尊重人性的教育,重视培养学生的主体性和创造性,有利于培养学生的多元素质。


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游戏化学习的研究历史由来已久,孔子就非常强调游戏在教育中的重要性,他认为“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学习的最高境界应该是达到“乐”的境界。古希腊三杰(苏格拉底、柏拉图、亚里士多德)也认为教育应该是一种既强调儿童游戏和活动,又注重教师指导和监督的形式,从而让儿童的身心教育中得到自然和谐的发展。维果斯基、杜威、布鲁纳等知名学者也曾经从哲学、心理学、社会学、文化学、教育学等不同的角度对游戏的教育价值进行了分析。概括而言,在儿童发展过程中,游戏扮演着重要的角色,对促进儿童的身心发展、认知发展、社会发展和情感情绪的发展起着重要的作用,甚至可以说,“游戏即生活,游戏即教育”。


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1. 游戏化学习可以提高学生的知觉能力.

知觉是一系列组织并解释外界客体和事件产生的感觉信息的加工过程,是直接作用于感觉器官的客观物体在人脑中的反映。游戏化学习环境将本身枯燥、凌乱的知识点通过游戏的方式融合在一起,利用游戏的方式来进行学习,让学生可以通过学习知识点来解决一些问题,有助于学生对于知识的认知和理解,提高了学生的知觉能力。

2.游戏化学习可以提高学生的思维能力.

思维是人脑对客观现实概括和间接的反映,它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系,是人脑对于事物的概括和抽象的过程。在游戏化的学习过程中,学生通过生动形象的方式来主动探索和获取新的知识,要求学生开动脑筋,利用自身的思维能力来进行学习,相比于传统学习过程的简单灌输和被动接受,游戏化学习更有利于学生轻松地获得知识,并在学习过程中提高学生的思维能力。

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3.游戏化学习可以提高学生的注意力.

学生对于一切新鲜事物都充满好奇,在游戏中学生能够主动积极地参与,全身心地投入,这种主动的参与能够集中他们的注意力,并对其身体成长和心理发展起到良好的促进作用。学生在课堂上可以将注意力全部集中于教学游戏之中,学习蕴含于游戏之中的知识点和技能,这样高度的注意有助于学生强化自己学习效果。

4.游戏化学习环境可以提高学生的想象力.           

2009年,香港教育协会研究表明,以25名信息技术专科学生为研究对象,进行了一项关于游戏激发学习动机、提升学生问题解决能力和创造力培养的实验研究。对照实验的质性研究部分,研究者对游戏前后学生提出的想法进行了创造性分析,结果发现,利用教育游戏学习之后,实验组学生提出的想法的创造性得分有显著提高。游戏化学习可以让学生充分发挥自己的想象力,并通过适当的联想来获取新的知识。

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