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首先我们来看下科学启蒙对孩子到底有多重要?

科学是认识世界的方式之一。从社会发展的角度来看,科学的价值在于它是我们现有的认知方式中被实践证明比较合理的一种,带给我们生活非常多的便利。因此,让孩子科学的认识世界非常有必要!

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事实依据

事实依据是指所有科学结论,都要建立在能够看得见摸得着的事实证据之上,特别是定量的数字依据。科学领域内,一个理论是一定有事实去支持它的。不仅是数理化生,心理学、经济学、语言学及其他现代学科领域,都是通过实验取得数据,来证明理论。

 

逻辑关系

逻辑关系是连接事实依据与科学结论之间的桥梁。简单讲,大家可以把它理解为因果关系。也就是说,这个事实,能不能够支持你得出的结论?严密的逻辑思维不仅能帮助人在科学方面有所建树,在日常生活方面也可以避免许多问题。在学校教育不够重视的前提下,家长如果能够辅助训练孩子的逻辑推理能力,会有很大的帮助。

 

审辨性思维

审辩性思维是一个很中性的词,核心是客观的怀疑态度。正是因为人们不断地进行审辨,各自独立思考事实是否支持理论、逻辑是否合理,有了新的事实发现,会去验证之前的理论,看看会不会证实或者推翻之前结论,看结论里面有没有隐藏的假设,才逐渐建立起了我们今天看到的无比宏伟的科学大厦。


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科学课如此重要,可是家长们依然受原生理念的影响,存在诸多误区

 

误区一:科学启蒙不必太早,至少要到5、6岁

国外科学研究发现,在0-2岁,孩子主要通过自由探索和自发的试验,来发展肌肉的协调性,发展自己的知觉,形成对世界的感性认识。2岁以后,爸爸妈妈就可以开始用动作、实物演示等方式,让孩子对自然现象有特别的关注了。3岁以后,就可以开始正式的科学启蒙了。而5、6岁才开始,孩子的好奇心会闲置。

 

误区二:科学观念要多年学习才能建立,童年印象不重要

其实很多对于科学的观念,很小就在孩子心中形成了。如果父母不做引导,错误的观念会伴随终身。如果父母也是这样不求甚解地接受了很多错误观念,孩子也常常会继承下去。

 

误区三:孩子知道“是什么”就够了,“为什么”不重要

美国物理学家、原子弹理论先驱费曼,小时候经常跟着父亲去附近的树林里散步,在别的孩子的父亲忙着告诉孩子这是一只什么鸟,那是一只什么鸟的时候,他的父亲鼓励他去观察小鸟为什么有某种举动。然后鼓励他思考后提出假设,再去验证。这是费曼在科学研究中终身使用的方法,他在没上学前,父亲就在树林里教会了他。

 

误区四:男孩比女孩适合学习科学,让他们玩去吧

美国威斯康星大学麦迪逊分校心理学教授海德博士与同事对来自10个国家的700万名学生进行了标准化的数学测试,并对其测试成绩进行了分析,发现男女生在数学平均分数上并无不同,证实了男生比女生更擅长数学和理工科学习是没科学依据的。当研究结果发表于2008年的《科学》杂志。

 

误区五:给孩子买百科全书,或者下几个科学APP就够了

国际上最通行的幼儿科学启蒙方法是“创造性探索”。即让孩子亲自参与和体验科学实践,允许孩子个性化自己的科学活动,创造神奇、神秘的体验,引发孩子进一步探索的好奇心,并在流程明确的操作过程中,熟悉掌握科学实验的相关技能。

 

误区六:孩子没科学天赋,不想做科学家,没必要科学启蒙

其实没几个孩子不喜欢科学,关键在于他最初是如何和科学接触的。同时,也没有多少喜爱科学的人,最终成为真正的科学家。也就是说,人人都有科学素养的种子。不是因为要成为科学家才学科学,正如不是因为要成为音乐家才去听音乐,弹钢琴。科学和艺术是伴随终生,无人可以剥夺的权利,除非你自己放弃。

 

误区七:科学启蒙就是了解知识,不可能建立“科学思想”

孩子们天生就有好奇心和想象力,也有探究的能力,这些其实就是推动科学进步的源泉。

 

误区八:科普读物,科学性第一,趣味和实用没那么重要

科学本来就是我们日常生活的一部分。好的儿童科学读物,除了科学可信之外,一定要好看、有趣,还有很重要的一点,一定要和孩子的生活经验联系起来。因为生活是儿童启蒙认知的基础,低幼儿童,尤其如此。

 

误区九:VR设备和其他电子产品一样对眼睛有伤害

经过相关部门检测的。近视是因为眼睛长期近距离盯着一个点看,久了会使晶状体变形,从而导致近视。但在VR里,虚拟现实环境中,视距景深都在2米以上,并且内容都是引导孩子进行眼球活动,不仅不会近视,还会达到防控近视的效果。


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VR科学课是传统科学课的2.0版,VR在合理时间内使用不仅对眼睛没有伤害,并且对学习效果有很好的提升作用。VR为孩子呈现常规教学和课外实践无法实现的教学场景和实验成果。跨越时间和地理的屏障,了解生活中难以捕捉的自然奇观,在虚拟的物理、化学、生物、太空、地球环境中感受神奇科学世界,大家一起探索,一起发现,一起做任务,实现真正的全沉浸式的虚拟实境教学。

 

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